关于爬山教案范文合集五篇

一起学习网 2021-11-23 教学文档 教案 爬山教案

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爬山教案 篇1

  教学目标

  1.学习作者的观察方法,培养观察能力。

  2.学习本课生字新词,理解课文内容。

  3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  4.朗读课文。

  教学重点

  1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

  教学难点

  学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习课文1、2段。

  (二)初读课文,学习字词。

  二、教学重点

  学习1、2段。

  三、教学难点

  理解不易懂的词。

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

  (二)自学课文。

  1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;

  2.读通课文。

  (三)检查自学情况。

  1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;

  2.检查生字认读及部分词语理解情况。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中间空着的地方。

  (四)再读课文,理清层次。

  1.默读课文,思考:

  课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)

  2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。

  (五)讲读第1段。

  1.个别读课文,思考:第1自然段写什么?

  写作者在哪两处地方看到爬山虎。

  2.这两处地方有什么共同点?

  都在墙上。

  3.你如果看到这两处景象你会怎么想?

  爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?……

  4.教师小结:

  作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。

  5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

  从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。

  (六)讲读第二段:

  1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?

  讲爬山虎叶子的特点。

  2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

  这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。

  3.叶子颜色美表现在哪里?

  红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。

  4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?

  整齐:“叶尖一顺儿朝下”。

  均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

  5.导读。

  爬山虎叶子的颜色是这样变化的:

  ――刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

  爬山虎长大了的叶子颜色很美。

  ――那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

  爬山虎的叶子长得很整齐。

  ――叶尖一顺儿朝下。

  爬山虎叶子长得很均匀。

  ――没有重叠起来,也不留一点儿空隙。

  当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。

  ――一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

  6.边读边理解下列词语的意思。

  拂:轻轻擦过

  漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

  7.齐读课文,个别读。

  8.归纳段意:

  第二段讲爬山虎叶子的特点。

  (七)布置作业。

  抄生字,熟读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  学习课文3、4、5段,体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

  二、教学重点

  学习围绕一个意思写清楚的方法。

  三、教学难点

  怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。

  四、教学过程

  (一)复习检查。

  上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?

  (二)讲读第3自然段。

  1.指名读第3自然段。

  思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?

  2.导读:

  爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)

  爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)

  3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

  生长位置,边看图边说;

  茎上长叶柄的地方的反面。

  脚的样子:枝状的――指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角――指每根细丝的样子,脚的颜色――嫩红的。

  4.这些内容作者是如何说的呢?

  再读课文。

  5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。

  6.指名读第四自然段。

  思考:

  爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?

  7.导读:

  爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)

  8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)

  9.导读:

  “触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)

  是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)

  细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读)

  10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。

  11.左右练说:

  爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句讲什么?

  13.齐读第4自然段。

  14.默读第5自然段。

  思考:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?

  15.齐读第5自然段。

  16.归纳第3段段意:

  讲爬山虎脚的特点。

  (三)总结全文。

  1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?

  (先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变

爬山教案 篇2

  教学目标

  1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。

  3、流利、有感情地朗读课文。

  4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  教学重难点

  学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。

  学生准备:做好预习:

  预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、出示挂图:爬山虎

  2、提问:你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么?它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗?

  3、教师根据学生回答板书:爬山虎

  二、初读感知

  1、读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

  2、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

  a、爬山虎的叶子是怎样的?

  b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?

  小结过渡:叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文第二自然段。

  三、理解课文

  1、学生自由读课文第二自然段。

  2、提问:读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜欢哪些句子?

  3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  4、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句。

  5、拓展

  为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢?思考:光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

  6、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢?下节课再来学习。

  【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程,激发学生兴趣。

  四、学习本课生字。

  1、读生字词

  2、注意易错的字

爬山教案 篇3

  导入:

  上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录,下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

  1.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

  2.对比作者的描写,集体评议大家的描写。

  体会词语、品读句子、演说特点

  句子一:(爬山虎的叶子)

  那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

  1.反复朗读,找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

  2.讲一讲自己有什么感受,并说一说这些词为什么用得恰当。

  3.带着理解和感悟仔细品读。

  句子二:(爬山虎的脚)

  爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。

  1.讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

  2.从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

  (观察仔细认真,描写准确生动。)

  3.以我是爬山虎的脚为题,向大家演示自己的特征。

  画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

  1.边读边画出描写爬山虎动作的词语,并试着换一换这些词语,然后集体评议、对比优劣。

  2.指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。

  3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说,感悟作者是怎样把意思写清楚的。

  听读思考

  1.听老师范读最后两个自然段,思考后回答。

  爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?

  2.小组交流探讨。

  读阅读链接

  读一读阅读链接,说说自己的体会。

  谈启示、说方法

  1.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

  (可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)

  小练笔

  1.观察一种植物,按一定的顺序写下来。

  深入领悟观察和写作的方法

爬山教案 篇4

  教学目标

  1.知识技能:

  ①学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。

  ②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

  ③有感情地朗读课文。

  ④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

  ⑤理解文章记叙事情的思路,学习简单的记叙、描写、议论的方法。

  2.情感、态度、价值观:

  ①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发,培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

  ②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

  教学过程

  第一课时

  1.联系旧课,启发谈话,导入新课。

  ①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

  ②板书课题,齐读,简介作者。

  ③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

  2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。

  ①读后谈收获。

  ②引导学生概括文章的主要内容。(板书:修改文章,请我做客,给我印象)

  ③理清课文写作思路,指导划分段落。

  3.默读课文,要求:

  ①划出生字新新。

  ②在不明白的地方旁边做上标记。

  4.学习生字新词。

  ①多媒体课件出示生字词,自由拼读。

  ②学生说出记忆生字的方法。

  ③联系上下文,理解词语意思。

  ④教师总结理解词语的几种常用方法。

  ⑤集体朗读生字新词。

  ⑥学习小组交流:读课文后有哪些不明白的地方?

  5.各学习小组汇报,教师概括共性的问题。

  6.朗读课文。

  第二课时

  1.简单复习第一节课的教学内容。

  2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。

  ①简介文章写作特点:记叙为主,夹叙夹议。

  ②轻声读课文,划出写作者议论、感受的语句,标上记号。

  ③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

  ④小组研读课文中写作者感受的语句,理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?

  3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思,并结合自己的生活学习实际进行汇报。

  4.在学生汇报的同时,出示多媒体课件,通过各种形式的朗读和对话,进行朗读和说话的训练。

  5.朗读课文有关描写爬山虎的句子,体会其作用,理解课文题目的.含义。

  6.人物评价:

  ①本文给你印象最深的人物是谁?

  ②说话练习:叶圣陶先生是一个_______________的人。(结合课文说出所填词语的原因)

  7.语文活动:

  肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖,后来文章又由北京少年儿童出版社出版,假如你是少年广播电台的记者,你去采访肖复兴同学,会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。)

  ①学生自主设计问题,然后分学习小组交流。

  ②小组模拟采访活动。

  ③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

  8.教学总结。

  9.作业布置:

  ①仿照课文肖复兴说的不下苦功夫,不一丝不苟,是难成大气候的。这句话定一句励志的话,署名为:未来**家。

  ②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信,感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

  ③有感情地朗读课文。

  板书设计:

  26那片绿绿的爬山虎

  (叶圣陶)

  修改文章一丝不苟(改、断、删、增)作品

  请我做客平易近人人品

  给我印象堪称楷模

爬山教案 篇5

  教学目标:

  1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色,它是如何一步步向上爬的,以及与墙的关系。

  2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

  3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  教学过程:

  一、导入

  通过上节课的学习,我们已经了解了爬山虎的叶子,那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

  二、明确学习任务,交代学习方法

  1.请同学们自由读课文3、4、5自然段,边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面,(1)爬山虎脚的位置、样子、颜色;(2)它是如何爬的;(3)它与墙的关系。】

  出示学习方法:

  第一部分由老师引导完成,第二部分由同学之间讨论完成,第三部分由同学自学完成,学习方法十分简单,找出关键句用﹏﹏画出来,再找出关键词用▲▲标出来。

  三、导学第三自然段

  1.学生自由读,找出写爬山虎的脚的关键句子,读一读。

  2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词,用这些关键词帮助老师完成板书:

  (1)脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

  (2)脚的形状:枝状、细丝。

  ①细丝是什么样的呢?全班齐读。(每根细丝像蜗牛的触角)谁见过蜗牛的触角?(蜗牛的触角很细,而且头上还有小圆点。)

  ②屏幕显示:蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧,爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细,而且头上还有小圆点,所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

  全班齐读比喻句,好好体悟。

  ③脚的颜色:嫩红色。

  3.小结:同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读,注意读出特点。

  4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

  5.再读本段,注意读出脚的可爱来。

  四、讨论完成第四段

  1.组成4人学习小组,也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

  2.学生汇报讨论情况

  关键句、词:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。

  3.全班齐读关键句。

  4.学生观看电脑演示。

  师解说,引导学生了解向上爬的过程。

  5.小练习:把关键词空出,请学生填空。

  6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬,现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

  (1)组成4人小组讨论。

  (2)请学生上台表演。

  小结:爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行,而是长一只脚巴住墙,再长一只脚再巴住墙,爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

  五、自学完成第五段

  1.学生自由读,找出关键词.句提示:从触着与没触着入手。

  2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。(萎.牢固)全班齐读关键句。

  3.请一生朗读,你打算怎么读?(萎了读的轻些,表示生命的完结,牢固读得强烈些,展示顽强的生命力。)

  4.个别读.齐读感悟。

  5.小结:你们瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么顽强,让我们再来细细观赏这一墙爬山虎,体会它顽强的生命力。(录像展示)

  六、整合提升,紧扣单元阅读训练要点

  1.默读全文,思考:作者是怎样抓住特点观察事物的?(一是细心观察,所以才能看见叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察,所以才会发现原先是直的细丝,后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了,后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色)

  2.让学生找出体现作者细心观察.连续观察的语句多读几遍,借以学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。

  七、总结全文

  今天我们学习了《爬山虎的脚》,了解到大千世界,万物百态,大自然的神奇。老师希望同学们做有心人,留心周围的事物,用你们的慧眼去发现世界,用手中的笔去描绘美好的世界。

  八、课外延伸

  1.有感情地朗读全文。

  2.读写迁移:认真观察一种自己感兴趣的植物,仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

  爬山教案范文合集五篇

爬山教案 篇1
  一、主要内容  这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子,以及怎样爬等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。  课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了 ...... 阅读全文

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