荷叶圆圆教案七篇

一起学习网 2021-11-23 教学文档 教案 荷叶圆圆教案

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荷叶圆圆教案 篇1

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,体会夏天的美好。

  教学课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。

  2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

  3、展示绘画的荷叶。

  二、再读课文,指导朗读,表演课文

  1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

  (1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

  结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

  (2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)

  (3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。

  小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?

  做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)

  谁来读读这一自然段?

  (3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)

  现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)

  一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”

  (4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?

  请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。

  1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。

  出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

  请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

  (6)分角色朗读。

  (7)想象荷叶还是谁的什么?

  (荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)

  3、齐读课文。

  三、分角色朗读,练习背诵

  1、请学生到前面指着图画向大家介绍。

  2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)

  3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

  老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。

  学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。

  请大家眨眨眼睛。

  同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

  四、课后延伸实践

  1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。

  2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

  板书设计:

  14、荷、叶、圆、圆

  小水珠--摇篮

  小蜻蜓--停机坪

  小青蛙--歌台

  小鱼儿--凉伞

  课外作业新设计

  1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

  2、我是小作家。

  (、)说:“荷叶是我的(、)。”

  (、)说:________________。

  3、有感情地朗读课文两遍。

  答案:荷花、好伙伴

  孩子们说:荷叶是我的凉帽。

  备课资料

  1、作者简介

  胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

  2、荷叶

  荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

荷叶圆圆教案 篇2

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

  【教学目标】

  1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

  3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

  【教学思路】

  1、激发兴趣,调动学生自主学习:

  开课时讲故事引入,初步感知课文:

  小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

  2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会:

  ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论:

  为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

  ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

  3、发挥想象力和创造潜能:

  ⑴ 讲自己的故事。

  ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看见了什么?

  2、边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件,师范读课文。

  生回答。

  (师贴图)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语:

  ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词。

  ⑵ 齐读生字卡片。

  ⑶ 开火车读卡片。

  二、讲读课文,探究学习

  1、看黑板:

  荷叶是什么样的?

  看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

  出示1段。

  指导朗读。

  (重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

  2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

  首先出场的是──小水珠。

  ⑴ 出示“小水珠”段(文字课件):

  小声自读,你知道了什么?

  ① 小摇篮是用来做什么的?

  ② 小水珠说什么是它的摇篮?

  ③ 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!

  指导朗读“摇篮”。

  ④ 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?

  ⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

  ⑵ 这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。

  3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“ ”在书上勾出来。

  生答,师课件展示

  ⑴ 四个大组分角色读。

  ⑵ 观察这四句话,都说的是谁?

  都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

  师勾出。

  4、小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。

  剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

  5、自由分组:

  蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

  ⑴ 布置任务:

  你们为什么说荷叶是你们的停机坪?

  (歌台、凉伞)

  ⑵ 汇报形式:

  ① 我是谁?

  ② 为什么?

  ③ 读好它!

  ⑶ 生汇报。

  听众要求:

  听了同学们的发言,如果你觉得他说的好,就用掌声表示赞成,也可以向同学提问,给同学补充。

  6、分组朗读比赛,想:

  可加上什么动作?

  (大暗号)

  7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。

  三、分角色讲故事

   选择自己喜欢的角色,建议:

  我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么,愿望?

  四、扩展

  池边一群小朋友来了(他、她或许就是你),你听见了、看见了这里的故事,会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事,或者画成一副画。

  我们下节课再向小伙伴们展示吧!

荷叶圆圆教案 篇3

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文

  2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

  教学重点:

  理解朗读课文。

  设计思路:

  首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

  教学准备:

  课件、图片、卡片

  时间安排:

  一课时

  教学过程:

  一、复习旧知导入新课

  1.复习:认词卡

  2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆

  谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

  二、理解朗读

  1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

  2.放课件(范读)

  3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

  4.分层多种形式地指导朗读课文, 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

  小水珠:摇篮躺亮晶晶

  小蜻蜓:停机坪立透明

  小青蛙:歌台蹲放声

  小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

  5.分角色朗读课文

  6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

  三、播放动画加深理解

  四、拓展延伸突出主题

  1.思考:荷叶到底美在哪里?

  2.进行环保教育

  五、总结谈话。

  板书设计(略)

荷叶圆圆教案 篇4

  学习目标

  正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

  教具

  幻灯片 头饰

  教学过程:

  导言:

  同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?给自己加加油吧!

  闯关开始

  第一关

  生字关

  1抢读生字词

  2扩词:美

  叶

  机

  3选词说话

  第二关

  朗读关

  1理解“我会读”

  2教师配乐范读,一边读一边思考:课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?

  3学生汇报

  4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么?

  出示句式:()说,荷叶是我的()。

  5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。

  6小组分角色朗读课文。

  第三关

  表演关

  带头饰表演。

  第四关

  积累.运用关

  1汇报交流关于荷花的古诗。

  2课后拓展:()说,荷花是我的()。

  总结:

  闯关成功,祝贺大家。

  课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇5

  设计意图:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

  学习目标:

  1、认识荷、珠等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写叶、机、朵三个字。

  课前准备:

  生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

  教学流程:

  一、激趣导入:

  1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。

  2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。

  3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。

  4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢?(朗读指导)

  5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

  二、初读课文:

  1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。

  2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。

  3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)

  三、课中操

  这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。

  迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。

  四、整体感知:

  1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。

  2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。

  3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠的小朋友站到第一排;喜欢小蜻蜓的站到第二排;喜欢小青蛙的站到第三排;喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

  五、巩固生字:

  欣赏完了那么美的风景,学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友,你们想得到这份礼物吗?

  游戏:摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上,让小朋友来摘。

  这些小伙伴把荷叶送给了你们,你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗?那么下课之后,你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

  六、指导写字:

  刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平,小朋友都学得很棒,现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗?

  1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟,长得特别像,你能把它们区分出来吗?

  2、学生说这两个字的异同,说一说写时应该注意的地方。

  3、教师范写,学生临摹。

  板书设计:

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

  摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇6

  【情景说明】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  【教学过程】

  一、复习字词。

  师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?

  (课件依次点开一个荷叶,出现词语)

  二、朗读课文。

  师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

  (放课件出现图画,师范读)

  师:你们听到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

  生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

  师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

  生自由读课文

  师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

  生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

  师:还有呢?

  生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞

  师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

  师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

  师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

  师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

  以下内容随机出现

  1、水珠部分。

  指名读

  (课件出示小水珠动画)

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  生:像要睡着了一样。

  生:很舒服!

  师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)

  师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

  2、小蜻蜓部分。

  指名读

  师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

  师:小蜻蜓你好!

  生:荷叶姐姐你好!

  师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

  生:这些都是我应该做的

  师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

  3、小青蛙部分。

  (指名读)

  师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  生:(抢着说)声音应该很大。

  师:请你自己再试一试。

  师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

  师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  4、小鱼儿部分。

  (指名读)

  师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

  生:它们在做游戏。

  生:它们快乐地游泳。

  生:它们在捉迷藏。

  师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

  师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

  师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

  师:谁想上来玩一玩?

  师:(指名上来)你是谁?

  生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

  师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

  师:(指名)你又是谁?

  生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)

  师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

  三、背诵

  师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

  师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

  四、拓展想象。

  师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢!

  师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?

  生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

  生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

  ……

  五、写字指导。

  师:你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

  师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?

  生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。

  师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

  (跟着课件书空)

  师:还有吗?

  生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。

  师:你提得真好,大家可要注意了。

  (学生说不出来的老师可以及时提醒)

  ……

  师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。

  学生描红写字

  展示写得好的字

  六、总结

  今天我们学写了一手漂亮的好字,还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗?

  【教学反思】

  根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力,以及团结合作意识。

  (一)创设情境激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以游戏导入,让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,教师优美地范读课文,把学生带入课文的意境。

  (二)阅读课文整体感知——自主读

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

  (三)积累语言理解内容——合作读

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式,培养学生合作意识和协作精神。在活动中,教师要注意参与到学生活动当中去,面向全体,维持好活动次序。

  (四)拓展课文培养想象——练习说

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,“老师就是荷叶姐姐”,让学生自己当成小伙伴,进行口语交际,引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?”这样的'话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

  【专家点评】

  《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉,被熊昭老师在课堂教学中,演绎着“动”的旋律,沁人心脾,让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

  1.动中求趣。

  课堂上,教师借助识字游戏复习巩固,激发了孩子们主动识字的兴趣,容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演,其宗旨都是为了让学生在玩中学,学中玩,,真正体味到语文学习的乐趣。

  2.动中求悟。

  活动中,让孩子们通过教学活动的参与,朗读、背诵的学习方法,感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面,老师以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。

  3.动中求实。

  教学时,要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力,渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如:课堂上,图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫;老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际;通过戴头饰表演,不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言,并且有了自己的独特创造;课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计,拓展了学生的想象力,避免了内容的局限性。

  综上所述,动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性,传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案 篇7

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。

  教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

  设计意图:

  《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,谈话导入

  师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)

  师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?

  师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

  从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?

  二、闯关学知识

  1、挑战第一关――识记生字关

  ①幻灯出示,明确自学要求

  自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。

  ②教师巡视、指导

  ③检查(教师检查与学生互提互检相结合)

  检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

  2.挑战第二关――朗读感悟关

  ①幻灯出示,明确小组合作要求

  小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

  ②教师巡视、指导、质疑。

  ③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。

  ④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。

  3、挑战第三关――表演诵读关

  夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。

  您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

  ①先在小组内轮换分角色背一下课文。

  ②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!

  ③小组合作表演。(戴头饰)

  4、挑战第四关――激情想象关

  同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。

  ①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?

  ②小组汇报。

  三、课堂总结。

  荷叶圆圆教案模板集合六篇

荷叶圆圆教案 篇1
  【情景说明】  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在 ...... 阅读全文

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